ПОМОГИТЕ РЕШИТЬ ДВА ВОПРОСА ПО ПСИХОЛОГИИ! Задача № 1 Первоклашке (в 1998 году) дали нестандартное задание:...

Приобретенные знания становятся личностно значимыми и личностно воспринятыми, когда они имеют прямое отношение к жизненному опыту или интересам человека. В данном случае первоклассник решает задачу, которая касается его собственной семьи — его бабушки. Это делает задание более интересным и значимым для него, поскольку оно связано с его личной жизнью и историей. Таким образом, знание становится не просто теоретическим, а приобретает практическую ценность и эмоциональный отклик.

Кроме того, личностная значимость знания усиливается, когда ученик самостоятельно находит решение, применяя свои знания и навыки. В процессе решения задачи ученик использовал математические и логические способности, что позволило ему прийти к правильному ответу. Этот процесс самостоятельной работы и достижения результата укрепляет уверенность учащегося в своих силах и делает знания более устойчивыми и осмысленными.

Что касается типа взаимоотношений учителя с учениками, в данном примере можно говорить о подходе, ориентированном на поддержку и развитие самостоятельности учащихся. Учитель не просто передает информацию, а побуждает ученика к размышлению и самостоятельному поиску решения. Он выражает уверенность в способности ученика справиться с задачей, что создает атмосферу доверия и поддержки. Такой подход соответствует гуманистическому стилю педагогики, где ключевая роль отводится развитию личности ученика, его критического мышления и способности самостоятельно решать задачи. Учитель выступает в роли фасилитатора, направляя и поддерживая ученика, но не навязывая готовых решений.

Приобретенные знания становятся личностно значимыми и личностно воспринятыми, когда человек осознает их применимость к своей жизни, когда эти знания могут быть использованы для решения конкретных задач или проблем, когда они помогают улучшить качество жизни или достижение целей.

Учитель в данной ситуации ориентирован на развитие эмоциональной и познавательной сфер ученика. Он создает ситуацию, в которой ученик самостоятельно приходит к ответу на вопрос, стимулируя его мыслительные процессы и логическое мышление. Такой подход способствует формированию у ученика уверенности в своих способностях, развитию критического мышления и умению решать сложные задачи.